《古诗望天门山微课设计》
一、微课主题：李白的《望天门山》诗歌解析与欣赏
二、微课目标：
让学生理解《望天门山》的背景及创作意图。
帮助学生分析诗歌的意象、情感和修辞手法。
培养学生对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣。
三、微课内容：
诗歌背景介绍
诗歌原文及注释
诗歌意象解析
诗歌情感分析
诗歌修辞手法分析
诗歌欣赏与启示
四、微课结构：
一、诗歌背景介绍
诗人简介：李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”。
创作背景：公元755年，李白因受朝廷贬谪，离开长安，沿长江东下，途径天门山，写下这首《望天门山》。
二、诗歌原文及注释
原文：
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
注释：
天门：即天门山，位于今湖北省宜昌市西陵区。
楚江：长江流经楚地（今湖北、湖南一带）的一段。
碧水：形容江水清澈。
两岸青山：指天门山两岸的山峰。
孤帆：指诗人所乘的小船。
日边：太阳升起的地方。
三、诗歌意象解析
天门中断楚江开：描绘了天门山横截长江的壮丽景象。
碧水东流至此回：形容江水在山脚下回旋流淌。
两岸青山相对出：描绘了天门山两岸山峰的雄伟。
孤帆一片日边来：表现了诗人乘船顺流而下，远离尘世的孤独与超脱。
四、诗歌情感分析
诗歌以豪放、激昂的笔调描绘了天门山的壮丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和敬畏之情。
诗人在贬谪途中，依然保持着乐观、旷达的心态，对未来充满信心。
五、诗歌修辞手法分析
对仗：如“天门中断楚江开，碧水东流至此回”中的“天门”与“楚江”、“中断”与“东流”、“碧水”与“至此回”等。
拟人：如“两岸青山相对出”，将青山赋予了人格化的特征。
比喻：如“孤帆一片日边来”，将小船比喻为一片树叶，形象地表现了诗人乘船顺流而下的情景。
六、诗歌欣赏与启示
诗歌以生动的意象、丰富的情感和巧妙的修辞手法，展现了天门山的壮丽景色，令人陶醉。
诗人在贬谪途中，依然保持着乐观、旷达的心态，为我们树立了榜样。
通过欣赏这首诗歌，我们可以感受到古典诗歌的魅力，培养审美情趣，提高文学素养。
五、微课总结
本微课通过对李白的《望天门山》进行解析，让学生了解了诗歌的背景、意象、情感和修辞手法，培养了学生对古典诗歌的欣赏能力和审美情趣。希望同学们在今后的学习中，能够更好地理解和欣赏古典诗歌，丰富自己的精神世界。
六、课后作业
背诵《望天门山》。
结合诗歌内容，描绘一幅天门山的山水画。
选取一首你喜欢的古典诗歌，分析其意象、情感和修辞手法，与同学分享。