隋棠微博【视频】老师拿教鞭殴打小学生！你可以手持戒尺，但不可面目狰狞！-悦享读友会

【视频】老师拿教鞭殴打小学生！你可以手持戒尺，但不可面目狰狞问镜！-悦享读友会

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作者 |米奇妈妈（叶如风）
来源 |绘本学堂（ID：huibenxuetang）
最近看到一段35秒的小视频，
尽管已放暑假，
我觉得还是有必要写一写。
贵州省六盘水市某小学教师，迈克尔奥赫
手拿教鞭殴打一名小学生。
视频里，老师疯狂拳打脚踢，
学生拼命求饶哀嚎，
隔着屏幕，看得都让人心疼！
更让人寒心的是，
视频无意记录下离镜头最近的学生，
居然还在笑着玩手机！
老师在讲台旁殴打学生东平县教育局，
其他学生要么冷漠地观看，
要么在高兴地玩手机。
这出讽刺的画面，
突然让我想到了鲁迅先生的《药》。
看到这里，让人背脊发凉。
1
我想对这个老师说几句话：
老师——如果你还配拥有这个称呼：
我猜，这个视频里你打的孩子，
在你眼里肯定做了很多错事；
我猜，可能班上不止他一个“熊孩子”，
他们都惹过你生气；
我猜，这应该不是你第一次打学生了——
我从孩子们冷漠的、习以为常的神态中这样判断。
但愿我猜错了。
还记得你第一次走上讲台的情景吗？
看到台下清澈的眼睛，
你肯定也是满怀理想和激情的；
可是，为何今天的你，
手持戒尺，却面目狰狞！
视频只记录了三十多秒的狂风骤雨，
但殴打到底持续了多久？
我们不得而知。
我听到了哭声，咆哮声，
我看到了学生的无助和一个老师的狭獈孙德龙！
国家赋予你手持戒尺的权利，
但你要心怀善意、慎用惩戒啊！
你的教鞭高高举起时，
你的拳脚疯狂袭来时，
可曾想过，你打的是学生，
彰显的却是你教育的无能和软弱！
你用殴打作为镇压学生的法宝，
这比体罚更让人震惊！
你把学生像块破布一样摔来打去，
可在乎过身边那么多学生的目光？！
你在课堂上用实际行动演绎了一堂“暴力课”，
让学生惊悚，让家长心痛！
今天你打学生，
他日他毕业后会不会打你？
这样的悲剧还少吗？

2
老师到底有没有惩罚学生的权利？
我的观点是：可以惩戒，严禁体罚，
且惩戒必须有度。
很多人都有小时候被体罚的经历，
不少影视剧作品里也会出现体罚学生的片段。
有些人说因为某门学科老师的体罚，
某门功课彻底废掉；
也有人说因为体罚，
一辈子有心理阴影。
从科学角度来说，
体罚尤其是公共场合的体罚，
很可能会给孩子带来类似PTSD（创伤后应激障碍）的症状。
所以，
禁止体罚是文明社会的通行做法。
早在10年前，
教育部就颁发了《中小学班主任工作规定》，
强调班主任“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”，
但是采用何种方式批评教育林恺俊，
《规定》并没有说明。
这一纸空文叫老师们如何执行？
难道批评方式全凭老师心情？
如何有效指导老师的批评方式？
如何制约老师的批评行为？
米妈的一位老师朋友也告诉我，
关于禁止体罚学生的上级文件，
他们每年都有传达，承诺书也每年都签。
但是，体罚的具体范围和程度，
并没有规定。
我们来看看韩国2002年6月公布的《学校生活规定预示案》，
对教师如何惩戒学生作了如下规定：
实施惩戒之前要向学生讲清理由；
实施惩戒前对学生的身体、精神状态进行检查，
必要时可延期进行惩戒；
学生可提出以校内义务劳动来代替惩戒；
惩戒必须在校监和生活指导教师在场的情况下进行。
此外，韩国还对惩戒的实施作了详细的规定：
对小学、初中生，
用直径1厘米、长度不超过50厘米的木棍；
对高中生，
木棍直径可在1.5厘米左右，长度不超过60厘米；
男生只能打臀部，女生只能打大腿部；
实施惩戒时，
初中生和高中生不超过10下，
小学生不超过5下隋棠微博，
程度以不在学生身体上留下伤痕为准。
规定细到这样的程度，
确实令人咋舌。
有了这样明确的规定，
学生犯错如何惩罚，
老师做法是否符合规定，
一对照便知。
我想，这个规定的意义是，
既保护了学生不受虐待，
又保护了老师的惩戒权。

3
写到这，我想到：
被打骂更可怕、更隐蔽的，
是最容易忽略的校园冷暴力。
知乎网友“苏鲁”说过他小时候的遭遇：
如师附小幼儿园，
80年代末90年代初的事情。
幼儿园的时候老师组织孩子跳绳，
问了一句，有没有人不想玩。
他不会跳，很天真地举起了手。
老师说那好：你上来站着看其他孩子跳绳吧。
他孤零零地在讲台上站了一个上午。
后来，被莫名其妙地冷暴力了。
就是无论他多么举手想回答问题，
或者是被欺侮向老师求助，
统统被老师无视。
其他小朋友开始很乐意欺负他，
越来越多的孩子加入打他和起哄的行列。
因为大家都知道欺负他不会被老师批评。
他记得很清楚，每次跟老师反映，
他们都会反问他：
为什么大家都欺负你？
肯定是你自己的问题！
另一件小事我必须写出来。
有一天，我在银行排队办事体方法师。
我旁边站着两名女性。
听对话，就知道他们是老师。
一个老师咬牙切齿地抱怨一个“熊学生”，
向女伴倾诉学生种种恶劣的行为。
末了，她重重抛下一句：
我明天把他座位换到最后一排，
让全班孤立他！
我默默看她一眼。
可以想象，未来她的班级格局会有怎样的变化。
而这些，不需要棍棒，
甚至不需要言语。
人类天性中有从众心理，
更何况她指挥的是一群正确三观都还没成形的娃娃冯军旗？
孩子对老师的察言观色，
足以达到“孤立某人”的目的。
这，是否会成为课堂冷暴力的萌芽雅沫心？
细思极恐。
还有一件事不吐不快苏来提。
在米奇小学阶段，
有一次我去接他放学，
亲眼看到校门口一个女老师，
让一个女学生在校门口罚站，
接受来来往往学生和家长的目光“问候”。
她用鄙夷的眼神不时看看女生，
嘴里轻蔑地说：
“多站一会，看你记得住吗！”
我惊诧于老师的明目张胆，
毕竟来往那么多人看着，
她就不怕有人拍视频上传网络？
而观者，大多默不作声，
偶尔有人窃窃私语，
我听到的不是对老师行为的指摘，
竟然是：这小姑娘肯定犯错了。
如果赶来的女生家长也这么想：
老师没问题，我娃有问题，
孩子的心门会不会彻底关掉？
犯错就该示众吗？
犯错就该羞辱吗？
犯错就该冷暴力吗？
这般若法眼，就是高明的教育吗？
这里提醒家长们，
孩子被殴打毕竟是个案，
但是看不见的冷暴力倒确实要防备。
别因为忙而忽视孩子，
他的情绪低落，
有可能就是在发出信号。
了解他在学校遭受了什么，
客观评判一下，
不激动，不偏颇，
不急于下结论，但也绝不能忽略。

4
老师存在的意义是什么？
复旦大学教授严锋，
在微博中写过这样一段话：
“在网络比图书馆资料还多，
AI比老师懂得还多的时代，
为什么还要学校和老师呢？
因为学习本身并不难，
难的是不间断的学习，
这需要目标、动力、压力。
学校和老师给学生目标、动力、压力，
这是他们最大的意义所在。”
陶行知先生有一句话：
“你的教鞭下有瓦特不可知论者，
你的冷眼里有牛顿，
你的讥笑中有爱迪生。”
老师教育孩子，
适度的惩戒是教育的应有之义。
我想，
每个家长都不愿看到这样的场景：
老师怕惹纠纷明哲保身，
放弃对学生的管束和批评。
这，才是教育真正的悲哀京泰自主城。
我们全家都爱的法国电影《放牛班的春天》，
荣获第77届奥斯卡奖最佳外语片提名。
这部温情的教育类电影，
绝对是学校教育和家庭教育的典范。

影片以问题学校的神父被“熊孩子”故意弄伤眼睛开场，
主角马修老师明知道谁干的，
却没有向校长告发，
也没有像其他老师动不动就把问题孩子关禁闭。

他的教育方式很动人：
派这个“闯祸精”，
负责日常照料受伤的神父。
亲眼所见神父每次换药的痛苦，
学生无比震撼和内疚。
孩子们爱编歌曲骂马修老师，
他不生气，
反而因此萌发组建合唱团的想法。
他尊重每个问题孩子，
给每个人都编进声部，
最小的孩子佩皮诺不会唱歌，
马修就让他当团长助理。
在一次次的排练中，
桀骜不驯的问题学生都安静了下来，
眼神变得清澈，行为充满善意，
简直换了一个人。

电影中暴虐的校长哈善是个反面人物东方微点，
他对待问题学生简直像对待动物一样，
动不动就打骂关禁闭，
一个被他冤枉过、打过的学生蒙丹（下图剧照），
为了报复警花燕子，一把火烧掉了学校，
结束了校长的前程。

回到文章开头的那个视频，
感慨之余，不禁想说：
教书不易，读书不易！
师生一场，请心存善意。
师者德高、雅量，是学生的福气。
学生知书、达礼，是老师的福气。
好老师教出好学生，
好家长配合好老师。
这，就是我心目中的好教育。
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作者 |米奇妈妈，公众号“绘本学堂”二当家，伴读10年的绘本妈妈，资深媒体人，心理学研究者。
悦享绘本馆一家体验式亲子绘本馆。
编辑 |小齐
投稿 |yuexiangdyh@163.com